编者按：年，“双减”无疑是热度最高、影响范围最广的教育改革举措之一。“双减”之下，如何让中小学生德智体美劳真正得到全面发展引发新一轮热议。面对如何“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”这道全国统一考题，看看温州的“考生”都提交了哪些高分答卷?
■本期应用题：
年3月份，国务院发文《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加强劳动教育势在必行。结合“双减”，如何让学生积极参与劳动，学会实实在在的劳动技能?
■本期高分答卷：
温州市黄龙第三小学
“劳动游考”必须人人过关
“谁会系鞋带?”记者采访当天在操场上随便一问，数十双手齐刷刷举起来，随后一名小朋友现场表演系鞋带，其他小朋友也不甘示弱，一个个蹲在地上开始“秀”起来，又好又快地完成任务。
温州市黄龙第三小学校长叶克表介绍：“系鞋带、系红领巾，叠衣服、整理书桌，垃圾分类……这些都是我们学校一年级孩子要掌握的基础技能。”为此，学校特设了“劳动游考”，以上项目被设成一个个关卡，只有完成这些劳动任务，才算过关。“我们的目标是所有学生都要过关。”
毕业聚餐由学生自己掌勺
黄龙三小校园的东南角有一处中餐烹饪实践基地，记者来访时，该校五年级学生罗依曼正在一展厨艺。只见她把五花肉切成厚薄均匀的肉片，接着把刀一横，开始拍大蒜，一看就是厨房老手。紧接着，热锅、翻炒、加料一气呵成，室内瞬间香气扑鼻。
经过一年多校内厨艺学习，小罗已成为家里大厨，“到了周末，家里的菜都是我做的。”她骄傲地说。记者了解到，小罗老家在四川，除了川菜之外现在她还会做敲鱼汤、鱼饼等瓯菜。
叶克表介绍，学校为高年级段学生特设厨艺培训课程，并同步研发了“食育”相关的项目化学习，让学生对瓯菜、营养学等方面进行探索，进一步提高学生综合学习能力。
值得一提的是，中餐烹饪实践基地也是学校毕业聚餐的举办地。每名毕业生在毕业前必须学会做四菜一汤，学校毕业晚会上的一大传统项目就是学生在这里自己掌勺烧给自己吃，气氛感爆棚。
作业做得好奖励劳动进阶技能
当天下午校内课程结束后，记者随机走访几个教室，发现有的同学在扎染工作室制作扎染，有的在研究制作太阳能动力小车，还有的同学在制作锅贴……
正在上课的冯海伟老师说，并不是所有学生都能上这些课，每一个特色课堂里都有不同班级不同年级段的学生，“作业完成得又好又快的学生，才获得精品劳动课程学习机会，每个班级一次只有10张，一周发两次。”
“双减”政策实施后，黄龙三小积极探索课后托管服务育人体系，将“双减”和精品劳动课程相结合便是项目之一。该校充分开发教师资源，开设了小吃课、木创课、扎染课等课程，通过这些特色教育进一步提升学生的劳动技能含“精”量。
通过劳动学会思考与解决问题
在黄龙三小，不同的课程设置不仅让学生的劳动能力得到不同程度的锻炼，同时也培养学生通过劳动思考解决问题的能力，比如让高年段学生自主探究如何将玻璃擦干净，学生通过不同的劳动操作总结出用抹布蘸食用碱或白醋的小技巧……每年“五一”劳动节，还会举行情景式劳动技能比赛，全校学生都要开展劳动技能大PK。
“新时代的劳动教育并非狭隘地专指体力劳动或直接的生产劳动，也不能窄化为种植劳动，而是基于体力劳动与物质生产劳动、探索性创新劳动、艺术审美性劳动的实践活动。”叶克表说，黄龙三小将劳动教育作为“五育”融合的突破口，以此实现“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”的育人目标。
阅卷点评：
鹿城区教育局普教科科长邵文立
在“双减”背景下，鹿城区教育局把加强中小学劳动教育摆在更加突出的位置，积极探索新时代劳动教育新模式，努力让劳动教育为学生的健康成长“补钙”。
温州市黄龙第三小学依托劳动技能竞赛，将日常评价与技能竞赛作为进一步提升劳动教育质量的重要手段，起到了良好的激励效果。学校打造丰富的课程、不同的劳育场所，让学生以沉浸式、触摸式的参与方式，通过亲身体验、实践、探索，学到很多有关劳作的知识，掌握了一定的劳动技能。教师在劳动教育中有效落实课程目标，不断提升教育质量。
下阶段，希望温州市黄龙三小继续完成劳动课程内容的深度开发、完善劳动基地建设、完善劳动教育评价体系，努力开发具有地域特色的劳动教育课程，“以劳立校”“以劳育人”。
温都记者姜瑾瑾文/图
编辑孙立彭
版式邵海若
审核林剑静
监制陈侄辉
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