关于低学段阅读教学的
几点建议
寒假阅读季—黄龙教师读书笔记（3）
年寒假，一场突如其来的疫情，阻隔了我们出行的脚步，却“宅”不住我们对于阅读的热情。不能走亲访友的假期，我们共读一本书——《不爱读书不是你的错》。书，吸引着我们的眼球，丰盈着我们的思想。书，像冬日里的一杯红茶，沁人心脾。黄龙教师翻开它，走进去，感受着书中的情怀，传递着内心的温暖。大家将自己的所思、所感倾沁笔尖，化作一篇篇文质兼美的读书笔记。
在此，我们将陆续推送黄龙教师寒假阅读后用心“烹饪”的＂营养大餐＂，供大家享用，让我们一起在阅读中汲取力量，战胜疫情，走向阳光明媚的春天。
01
__推荐指数：★★★★★
《不爱读书不是你的错》倾注了几米的良苦用心，通过古今中外的名家之言，让人去感悟书的魅力。如果您的孩子的读书需求能被尊重和接纳，我想，他会爱上读书的。
02
__推荐指数：★★★★★
几米，无论是他的画还是文字，都像梦境一般，温暖又深邃，不经意间还能直击心底。
03
__曹敏，从教7年，喜欢和孩子们打交道。他们天真无邪的笑容，让我开心。他们认真思考的模样，让我动容。他们追逐打闹的调皮，让我生气……因为可爱的孩子们，工作丰富多彩了起来。
惠普尔说“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”，愿你我的心中都有明灯所指引。
04
__关于低学段阅读教学的几点建议
——读《不爱读书不是你的错》有感
曹敏
《不爱读书不是你的错》，绘本故事很简单，在书中出现了书店老板精心准备的许多关于书籍的名人名言，使孩子们重拾对书籍的热爱。但是，孩子们可不领情，他们叽叽喳喳地把伟人们的箴言一条一条地怼了回去。直到孩子们看到萧伯纳的“要规定大人绝对不能给小孩你不想读的书”，得到了孩子们的一致认同。这句话，恰恰也给我们大人，无论是家长还是老师，敲响了警钟。大人对于孩子读书的狭隘理解和限制，在孩子们的话语中得到了证实“爸妈都叫我不要去看不考试的书”“大家读书都是为了应付考试！考试！考试！”用心理学家奥苏伯尔的学习动机理论来看的话，很大一部分孩子读书源于自我提高内驱力（个体经由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要）和附属内驱力（一个人想获得长者的赞许和认可，取得应有的赏识，而表现出来的学习需要），而不是认知内驱力（一种要求理解、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要，一般由好奇心引起，以求知作目标，从知识的获得中得到满足）。
认知内驱力，它让孩子们的内在动力更强，从自身的内在需要读书。这种内驱力有时候会随着年龄的增长更加凸显。在低学段（1、2年级），孩子识字量十分有限，自我意识未完善，人生观、价值观、世界观还没有很好地形成，那如何使低学段的孩子真正爱上读书，将读书的动力转变为内在的需求呢？以下是我的一些想法和建议。
一、选择是开始。（后附推荐书目）
卡尔维诺说“经典是对读者无止境地诉说的书”。笛卡尔说“阅读好书，就是在和历史上顶尖的杰出人物对话”。对于低学段的孩子来说，这样的格言太抽象了。孩子不知道什么是经典，也不能判断什么是好书，他们眼里只有”喜欢“和“不喜欢”。这时候，我们家长如何帮助孩子选择书籍呢？首先，可以根据孩子的兴趣爱好来选择一些主题书，例如大部分的孩子都喜欢恐龙，那么宫西达也的《我是霸王龙》《你真好》《你看起来很好吃》是不错的选择。其次，故事能够让孩子们更加聪明、友善。因此，叙事性很强，带有积极色彩的故事书肯定也是没错的。有了故事，再加上精美的插图，这样的书籍能够快速吸引孩子的注意力。总的来说，对于一、二年级的孩子，好看的绘本会让他们体会到阅读的快乐。
二、重视需仪式。
阅读教学是老师工作中必不可少的环节。在一年级第一学期第一次家长会上，我都会特别强调阅读的重要性，让家长们重视阅读。在第一次阅读课上，我会让孩子们先进行宣誓，承诺会爱护图书，再让孩子学会看书的封页，作者，插画，出版社，推荐人或者作者的寄语，并让孩子们大声读出来。在以后的阅读课上，就可以让孩子们来看封页，猜猜书籍的信息。经过耳濡目染，孩子们也会更加在乎阅读。
三、实施要持续。
在低学段的阅读教学中，我打算用这样几个持续性的活动让孩子们感受到阅读带来的充实和快乐。
1.漂流书籍。
根据班级人数捐赠或者购买等量书籍，给书籍编上书号，每人每个星期漂一本书阅读，周一根据学号进行新一轮漂书。几个星期过后，孩子们可以自行漂书。如果从开学第一周开始漂书，一个学期，每个孩子可以在此次活动中阅读20本课外书籍。
2.班级故事会。
前期在班级进行宣传号召。一个星期利用一节课，让孩子们选择一个故事，3分钟以内可以讲完，家长和孩子在家练习演讲。故事讲完后，根据故事内容提3个问题供听者回答，答对进行奖励。每周大概4个孩子报名，报名成功在家准备、练习。
3.好书分享。
每个寒暑假学校和老师都会推荐一些书籍，这些书藉孩子们利用假期进行阅读。新学期开学，老师可以选择4本书来一起分享，每个月分享一本书。形式可以是师生一起读里面的章节，可以说说自己的感想，也可以根据书藉信息画一幅画。
4.师生共读。
提前布置作业，让孩子们从家里带自己喜欢的一本书来，老师和孩子们利用一节课的时间一起静静地阅读自己喜欢的书籍。
前三个活动我在所教班级中进行了实施，每个星期，孩子们对活动会有所期待。期待是喜欢，期待是美好。因为期待，老师才更有动力前进，动力会让活动持续。持续性的阅读活动，希望能给孩子们一些潜移默化的影响。
在网络资源这么丰厚和科技如此发达的大环境中，几米给我们带来了这样一本书，一本让大家思考我们到底是为了什么而读书的书。其实，喜欢一本书，就像喜欢一个人，它不需要什么理由。最后，想用薛瑞萍老师的一句话来表达自己的憧憬：希望孩子们在多多少少汲取点知识，浓浓淡淡染点书香的同时，心灵往美好的、幸福的方向去。
_THE
END
文字：曹敏编辑：魏超
审核：罗晓
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