年11月11日上午，黄龙溪学校召开了市级子课题《表现性评价在农村初中理化生学科课堂实施研究》和区级课题《以学校“实践基地”为依托的劳动教育校本课程开发与实施研究》两个的开题论证会，邀请双流区教研员韩军和学校顾问刘旭东对开题汇报进行专业指导。
区级课题的论证会
黄龙溪学校德育安全处副主任温超分别从课题研究背景和核心概念界定、研究综述、研究的目标与内容、研究思路与措施、研究计划及课题组成员分工等方面对所立项的课题进行了全面的汇报。
刘旭东和韩军分别对本课题进行了点评和指导，刘旭东指出研究内容框架应上升至理论层面，如生活性劳动、生产性劳动、创造性劳动，从而形成校本课程体系。此外，将校本课程与国家劳动课程相结合，真正实现以学校实践基地为依托。
同时，还要重视认识上的成果，要让学生有劳动意识上的价值认识，促使学生劳动习惯和行为的转变，最终提升劳动素养和劳动技能。韩军指出要注意劳动课程与综合实践的区别，劳动教育的主要目的在于劳动素养及技能，不能只注重技能过程，要注重提升到素养层面。
同时注意开发和实施是两个过程，开发时不仅限于学校，因为劳动无处不在，可以先仔细调查学生的劳动现状，从而辐射到家庭和社区。开发的成果要类似于教材的成果，四个方向的研究要以校本课程的形式呈现，与双流课程开发相结合。此外，各个年级4门课程的具体内容，要符合学生认识水平，要有逻辑体系。课程内容不只是操作技能学习，可以设置问题引领的形式，培养学生在劳动中解决实际问题的能力，提升劳动课程的育人价值。
通过本次开题论证会，课题组成员进一步明晰了课题研究的思路与计划，明确了下一步的方向与措施，增强了做好本次《以学校“实践基地”为依托的劳动教育校本课程开发与实施研究》课题的信心，也为黄龙溪学校课题研究更加规范化，科学化打下了坚实的基础。
市级课题的论证会
黄龙溪学校教务处副主任陈焘带领大家学习了《表现性评价在农村初中理化生学科课堂实施研究》开题报告，从课题的研究背景及意义，课题的研究现状，课题的研究目标、内容及方法，课题的研究计划及安排、预期成果等方面作了具体陈述。
两位专家就本课题给出以下建议，刘旭东指出表现性评价的概念界定要明确，在研究前要了解、调查基于理化生学科的学科特色，确定表现性评价的形式、途径的研究。策略主要聚焦方式方法，实践包括设计与反思。设计评价的标准，要思考怎样使用表现性评价。韩军指出要缩小课题研究的点，明确具体表现方式。比如让学生从不敢说、不想说、不会说，到能说、会说、愿说。就可以用“说”这种表现方式来开展研究。还可以以“动手做”的表现方式。以课程来说，以实验探究教学这个点开始切入课题研究。缩小聚焦点，寻找理化生课堂的共性。还可以思考小学科学学科。注意明确研究的最终目标，改进课堂实施策略，提升课堂质量。
黄龙溪学校校长黎明生对本课题研究进行了补充，黎校长提出观察课堂学生的言行，评价学生表现，把把控学生参与课堂的状况作为评价目的，把调整老师的教学行为作为课题研究的目的，把提升教学质量做为研究的最终目的。
此次的课题开题论证会，以研促学，以研带教，为课题组成员提供了明晰的思路，对今后扎实、有序地开展课题研究起到了积极作用，也为接下来的教学研究指明了方向。
编辑：欣晨
责编：叶茂
来源：成都市双流区黄龙溪学校
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